湖北文理学院“格桑花”支教团队接力援藏

像葛桑华一样,它植根于雪域的边界

。湖北文理学院“葛桑华”支援队现场报道“本报记者何宏伟、勒明凯”我自愿成为西藏光荣的“葛桑华”支援队成员,履行教书育人的职责,带领学生健康成长.以实际行动实践志愿服务精神,促进汉藏民族大团结,弘扬社会主义核心价值观。”8月14日,湖北文理学院第七批“葛桑华”在离开湖北襄阳市前前往西藏进行庄严宣誓。

中国共产党第十九次全国代表大会召开后不久,媒体报道了习近平总书记对西藏山南市紫龙县余美乡牧民卓嘎和杨总姐妹的回复。柯昌松,湖北文理大学毕业生,2016年在紫龙县紫龙镇公务员考试中胜出,久久不能平静。总书记的话温暖了所有在祖国边境默默观望的人们的心。

在江苏南京长大的柯昌松回忆2015年参加母校第二批“葛桑华”支持团体的半年经历,给学校写了一封情书,“紫龙已经是他的家乡,祖国变得越来越珍贵。”正如总书记敦促藏族牧民的那样,他表达了自己无数的想法,并决心“像葛桑华一样扎根于雪域,成为圣地的守护者和幸福家园的建设者”。

在过去的五年里,像柯昌松一样,湖北文理学院组织了7个由31人组成的团体到西藏支持教育,30多名毕业生选择进入西藏就业。2018年3月,湖北文理大学党委书记唐军在第六批“葛桑华”支持团体的启动仪式上表示,“葛桑华”支持团体是一个有理想、有责任、有勇气、有豪情、有远大抱负的团体。他真诚地为“葛桑华”支持小组感到骄傲,并希望小组成员成为学校和湖北的好大使,成为弘扬志愿精神和民族团结的实践者。

从隆中到琼结,不缺氧气,不缺精神。

进入湖北文理学院,首先映入眼帘的是校训“淡泊开朗,安静远行”。此处位于中国历史文化名城湖北省襄阳市,毗邻“卧龙”诸葛孔明故居“古龙中”。

在此背景下,学校大力弘扬“淡泊开朗、宁静深远、全力以赴、努力学习”的大学文化,引导师生“放眼长远”。湖北文理学院院长丁石雪说,学校积极响应党中央的号召,倡导学生到基层、西部和祖国最需要的地方去,传递和扎根奋斗, 争取襄阳市委、襄阳市政府将“葛桑华”教育支持活动纳入琼结县襄阳援藏的统筹安排,在西藏山南市琼结县中学开展义务教育支持,让青春之花在雪域高原绽放。

湖北文理学院团委书记王姚俊负责组织“葛桑华”支持教育团队,他告诉记者,虽然学生踊跃报名,但学校对支持教育团队成员的选拔有严格的程序,包括自愿报名、组织选拔和集中派遣,因为支持教育位于高原。进入西藏后,队员们必须首先克服高原反应。

琼结县位于西藏自治区东南部,雅鲁藏布江中游南岸。它是西藏文化的重要发祥地,被誉为“藏族的祖先和西藏文化的源头”,平均海拔3900米。

支持成员平均要步行8000多英里才能到达他们长期居住的襄城隆中

琼结中学是全县唯一一所初中,“葛桑华”小组成员主要支持教育。其中98%以上是藏族农牧民的子女。从湖北某大学毕业后,琼结中学校长何峰在西藏工作了近20年,见证了琼结教育的变革。他说,国家大力支持西藏的教育,现在琼结中学在硬件和其他基础设施方面不亚于内地中部的县级中学。然而,由于语言障碍和交通堵塞,大学生迫切需要带一些灵活的教学方法来帮助藏族学生打开对外开放的窗口,插上艺术的翅膀。湖北文理大学的六组“葛桑华”选手扎根琼结,用爱引领民族团结纽带,给琼结中学带来了新的风。

陆邦佳,第三组“葛桑华”团队的成员,坦白说,作为即将毕业的大学生支持团队的一员,很难说比普通教学中长期站在讲台上的当地老师更好。成员的价值更多地体现在向藏族学生讲述外部世界上。显着的变化是与志愿者老师长期接触的学生变得更加快乐。

“葛桑华”团队成员,在保持第一课堂有效性的前提下,积极争取学校支持,丰富校园文化生活,大力拓展第二课堂。他们与学校教师一起成立并指导了十几个学生协会,如合唱团、艺术、街舞和科学创作,90%以上的学生参加了这些协会。每天下午四班,琼街中学校园里的鼓声、歌声、欢呼声和笑声不断。

何正清,2017年下半年来到西藏的第五批“葛桑华”志愿者教师中的一员,发现这里的大多数藏族孩子都有很好的音乐天赋,唱歌跳舞都很好,但普遍害羞,所以她希望每次上课都能让学生对音乐课充满自信和快乐。音乐是世界上最美丽的语言,没有交流障碍。当来自不同民族的老师和学生坐在一起兴奋地欣赏和学习音乐时,那是她最快乐的时光。

黄胡亚先后参加了第四批和第五批“葛桑华”教学团队,利用假期搭车穿越中国22个省、自治区和城市,游过东南亚7个国家。她不断设计艺术课程的新内容,从折纸到制作贺卡,从简笔画到手写报纸,从达芬奇到梵高,从艺术到历史,甚至到世界各地的不同文化。听完课后,藏族学生说,“原来艺术课是如此有趣。”

黄胡亚和团队成员也在假期去了她家,帮助琼结镇一个名叫洛桑多杰的学生上英语课。经过一天的辅导,学生的父亲听说她因阑尾炎手术刚刚出院,于是拿出一串干燥的金针菇来补充营养。她把一串蘑菇挂在脖子上。直到后来,她才知道这串蘑菇是西藏父亲在海拔5000米的高山地区搜寻了一整天后摘的。

逐一传递帮助和指导,以实际行动实践志愿者精神。

农村基层有最生动的案例和肥沃的土壤。湖北文理学院长期以来组织师生进入企业、社区和村庄开展志愿服务,逐一传递帮助和指导。今年3月,又组织了100名博士生教授与100个村庄联系,为湖北和襄阳的农村振兴战略服务。

从第一批“葛桑华”教学支持团队返校开始,湖北文理学院每年新学期开学后都会组织全体新生举办“葛桑华”教学支持专题分享报告。每份报告总是满满的,志愿服务的精神在学生中广泛传播。

湖北文理学院党委宣传部常务副部长聂军说,当“葛桑华”支持小组成员在西藏时,他们与学校建立了一个网上直通车,向学校报告

刘欣,第六届“葛桑华”团队成员,负责照顾艺术俱乐部。每次俱乐部课结束,许多学生都不会离开,并且会画画很长时间。这些举动非常感动刘欣。给刘欣印象最深的是一个名叫洛桑达瓦的学生,他今年八年级。他的目标非常明确。他希望被内地西藏班录取,接触更多关于美术的东西,并希望将来被美术院校录取。

格桑在藏语中意味着幸福,格桑花在高原上绽放。它是顽强生命力的象征,是爱情和吉祥的神圣花朵。6月28日,湖北文理大学与琼结县举行教育交流合作论坛,向琼结县中学捐赠10套形态编程机器人设备。湖北文理学院副院长刘伦昭在会上表示,“葛桑华”教学支持团队是加强民族团结、促进教育交流与合作的重要载体。下一步将深化学院和琼结县在师资培训、交流、交流与合作、教育信息化等方面的工作,让“葛桑华”在雪域高原绽放出更璀璨的花朵。

责任编辑:刘晶

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