新修订义务教育课标学习会召开 谢树华部署下阶段工作任务

2012年8月27日-8月29日,全市召开新修订的义务教育课程标准学习会议和普通高中课程改革动员大会,全面深化课程改革。市教育局局长谢淑华分别在学习会和动员会上作了重要讲话。市教育局领导班子成员和中层以上干部参加了学习动员大会。市教育局副局长安进主持会议。

探索新课程标准改革的未来方义务教育课程标准修订学习会召开谢淑华布置下一阶段任务“新课程改革十年来我国基础教育发生了什么变化,我国基础教育的未来在哪里?8月27日上午,我市召开了修订新的义务教育课程标准学习会议。

会上,教育部基础教育课程与教材开发中心副主任、教授刘健作了《课程标准:从2001到2011》专题报告,市教育局局长谢淑华作了《学习实践新课标 实现质量新突破》重要讲话。

在报告中,刘健以“高考两难”为题,通过一些生动的案例,提出了新课程实施以来的一个关键命题:“学校课程的价值是什么?学校教育的重点是什么?”刘健说,学科导向的学科教育以教育为手段,学科专业知识和技能的教学、学习和评价成为主要的起点和终点。教育导向的学科教育以学科为手段,通过学科学习促进学生身心健康。在国际背景下审视中国的基础教育,我们最缺乏的是求知欲和求知欲、质疑和批判性思维、创新精神和实践能力,以及基本的公民素质。

在回应社会对课程改革的争论和对学生发展现状的反思甚至质疑时,刘健表示,在这样的背景下,把握新课程的精神实质,深刻认识课程标准始终坚持以人为本的理念,坚持三维目标的价值,追求超越学科中心,强调学生自主探究和合作学习的重要性,强调实施发展性评价的紧迫性等,具有重要的现实意义。十年前,在实验稿的基础上,对2011版课程标准进行了修订。具体内容有增有减,小学多,初中少。总的来说,它体现了与时俱进的原则。然而,事实上,大多数学科只有5% ~ 15%的文本变化,主要是由于建设性的修订和改进。因此,无论是10年前的实验稿还是2011年新颁布的课程标准,其内在的核心理念都是一致的。从总体上看,正式出版的修订版与实验稿相比,在一些问题上取得了长足的进步,主要体现在六个方面:尊重每一个学生,加强课程与学生体验的联系,鼓励学生独立思考,倡导人文精神的回归,从“两基”走向“四基”(即从“基础知识和技能”走向“基本知识和技能,基本思维形成和活动经验获得”),进一步加强科学研究。在报告的最后,刘健指出,教育工作者的首要任务是保护“童年”,让年轻人过上幸福、自由和有尊严的生活。第二件重要的事情是学生应该在成为成年人之前成为成年人。第三,培养学生独立思考、自由表达、创新精神和实践能力。

"新课程标准的实施除了理念还需要操作。刘健教授作为服务者,提出了新课程标准的理念。各县(市、区)的教育行政部门和教育主管是受教育者,教学研究部门和教师培训部门是制定者,各学科的校长和教师是尖子生。课程精神

谢淑华说,教学是学校的中心工作,是实施素质教育的主渠道,是深化课程改革的主阵地。课程标准和教材是教学中最重要的元素,是连接教与学的桥梁。学习新课程标准,首先要深刻理解其内涵,把握教育改革的新机遇。新课程标准是实施国家教育规划纲要的重要举措,是深化课程改革的必然要求,是人们对教育新期望的迫切要求。新课程标准呈现出四个新特点:重视德育、重视能力、体现时代特征、更适合学生认知。近年来,温州教育取得了长足的进步,但与横向相比,温州教育仍然相对落后。为了在课程改革中取得新的突破,温州需要深化素质教育的实施,温州教师的学科素养需要提高,温州的教育教学改革需要加强。

其次,要加强学习实践,促进学科素养的新提高。2011年版的义务教育课程标准应该作为教师桌上的必备书籍,这样每个人都可以学习。有必要辩证地看待新课程标准坚持什么,发生了什么变化,从“不变”到“变”。我们应该深入阅读,充分把握,深入理解,真正把握课程标准的精神实质,实现从“进”到“出”。应该引导教师阅读和使用生活课程标准。在坚持课程标准核心价值取向的同时,教师应结合学校、教师和学生的实际情况,创造性地运用课程标准,实现“活学活用”。培训应在整个过程中进行,时间和内容应在整个过程中推进。开学前,培训应以新一轮新课程标准、新教材和新教室为基础。开学后,应结合课堂教学进行专题研究,将课程标准、教材和课堂三个方面结合起来。培训团队应该跟进整个过程。市教学研究所和市师范学院要做好培训员的工作,培养一批先头部队。县级教学研究和教师培训部门与学校培训应同时跟进。在整个过程中创造学习氛围,掌握课程标准的精神。要把课程标准的研究与课堂教学、校本教研、项目改革全面结合起来。

第三,规范办学行为,确保温州课程改革的新效果。我们需要完成必修课。课程标准明确,全课时,不得随意增减;合理有序地实施课程,不忽视德育、艺术、体育,不随意加快教学进度,加深教学难度;建立多样化的地方和学校课程。加强教学常规管理,把握教学常规的五个环节,严格备课,注重课堂实际,改进作业,做好辅导,正确考试。农村学校的教学标准符合标准;加强对学术质量合格率的监控。我们应该做好减负增效工作。落实省厅规定,减轻负担,合理安排中小学作息时间,保证学生睡眠充足,做好“六严”工作,落实“六制”;推进轻负优质试点项目,以点带面,全面推进;为了完善校长听课制度,校长应该到教师、学生和班级中去。

市教育局中层以上干部及相关办公室人员,市府直属义务教育学校校长,市府直属单位负责人,市教研所教师、研究员、培训师

谢淑华指出,要全面深化普通高中课程改革,必须实现“八个提高”。加强课程改革的专项培训。做全面训练,先训练,然后工作,不训练,不工作;省、市、县(市、区)和学校各级相互联系,分部门实施,并与研究和培训相结合。加强配套资源建设,深化课程改革。做好系统内外课程资源的协调整合工作,设立专项资金,深化普通高中课程改革。加强学校教学管理机制改革。校长是学校课程改革的第一责任人。每个普通高中都应该做好课程的“顶层设计”。加强对学校课程的指导和监督。各级教务和教学研究(教师培训)人员应指导学校协调选修课资源,制定选修课建设计划,指导教师开发选修课,关注学校课程质量。加强试点,基地学校先行示范。温州中学(知识拓展选修课试点)、温州职业学院(职业技能选修课试点)和42所市级选修课建设基地学校应深化课程改革,为全市普通高中开设选修课,发挥辐射、引导、示范和示范作用。加大硬件投入,改善办学条件。丰富和完善选修课所需的书籍、教学仪器、教学设施和设备以及教学用房。加强特色示范学校建设。力争“十二五”期间特色示范学校覆盖率达到50%以上。制定并颁布《温州市普通高中特色示范学校建设标准》。加强调查研究。及时组织相关调研,及时研究解决遇到的具体问题和困难,及时总结和推广典型经验。

苗水娟在《积极推进深化普通高中课改》报告中指出,浙江高中改革的具体突破在于:一是调整优化课程结构,将必修课学分从116学分减少到96学分,选修课学分从28学分增加到48学分。二是突出个性,明确设置四种选修课程,包括知识开发、职业技能、兴趣与专业、社会实践。其中,知识开发类课程的比例不超过60%,职业技能类课程的比例不低于10%。第三是培养特殊技能,全面推行选课制和弹性学制,学生应在三年内完成普通高中的学习,允许学生提前毕业。四是培育特色,进一步扩大学校课程的自主性,自主制定课程计划。五是改革评价,建立学术水平考试制度。11门必修课每年考试一次,学生最多参加两次统一的课程考试,最好的成绩记录在档案中。六是稳步实施,完善高校招生制度。选修模块包含在9个新学科的原始“选修智能”和“选修智能”课程模块的知识开发选修课程中。七是积极探索建立普通高中学分制。在不提高收费标准的前提下,学费分为注册学费和学分学费两部分,以鼓励学校开设选修课。八是加强安全保障,落实深化课程改革措施。加强课程改革专项培训,深化课程改革配套资源建设等。

苗水娟认为,深化普通高中课程改革面临着“什么是必修课最基本、最核心的知识”、“如何对必修选修课进行分类和分层,激发学生深入学习”、“如何加强各学科的教学指导”等12个问题。教育工作者应研究各种课程改革文件,理解改革精神,明确改革的重点和难点。学习教学是必要的